乘法的初步认识

乘法的初步认识

1、“乘法的初步认识”这一概念的关键字是几个相同加数相加，即几个几相加如8+8+8+8+8+8这个加法算式中有6个8相加，可以写成6×8或8×6反过来，要让学生明白，这个乘法算式中，8指相同的加数，6指有6个这样的8相；要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用在练习上，周老师也颇费苦心，通过我会连我会选 等一系列的活动，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并；如在教学第三册的乘法的初步认识一课的引入中，教材所给出的主题图是一个现实生活当中常见的热热闹闹的公园游玩图，教者在授课过程中很容易被这些图所“迷惑”，让学生提出各种各样的问题，但这一课创设情境的目的并；教师精心设计了课前学习单，并让学生主动展开课前学习，将学习结果在学习单上呈现课堂上首先通过讨论环节先组内交换自主学习的情况，然后通过全班交流进一步学习，最后不断地通过综合练习完成对乘法的初步认识；“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的在教学过程中，我以情景兴趣导入为主选自西游记中的一个小段落提高学生学习的兴趣在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容教学过程中，道具手指图占据了非。

2、前言上周学习了“乘法的初步认识”，孩子们对乘法的意义掌握地非常好从上周开始，孩子们已经迫不及待地想学习乘法口诀了是啊，乘法学习的两大块就是意义和口诀意义为先，接下来就是口诀了，没有口诀，乘法将不；数学中一般写读法时，都用汉字，而不用阿拉伯数字“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积10因数 ×乘号 200因数 =等于号 2000积因数也叫乘数；乘法定义将相同的数加起来的快捷方式其运算结果称为积，“x”是乘号从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果整数包括负数，有理数分数和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义乘法也可以被视；乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础本节课的教学重点是初步认识理解乘法的意义，体会乘法与加法。

3、本节课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上学习乘法口诀的，主要让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀在设计时大体分为三个环节第一，激趣导入，进行铺垫从学生喜欢的故事入手，调动学生学习的兴趣，调节课堂气；1乘法的初步认识 1结合数一数摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性 2结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；乘法口诀要记熟，特别是不能让孩子只记顺序，打乱来背 精 锐；如我在上学期的一次公开教学中，教学的内容是二年级上册乘法的初步认识，首先应用多媒体课件创设了小朋友们熟悉的游乐场情境，引导学生观察“你能从中发现哪些数学信息呢？”学生积极地发言，接着引导学生，“你能从中提出哪些数学问题；是先学习的乘法的认识，然后再学乘法口诀表 这个口诀表对二年级学生很重要，必须要熟练的背诵；在乘法的初步认识时已经知道了乘法的意义求几个相同加数的和的简便计算那么第89种的方法完全没必要在这节课中展示出来其实学生用第12种方法就完全能明白两位数乘法的算理，列竖式不就更简单了吗？思考上述案例反映了在。

4、吴正宪乘法的初步认识通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义还要会用学具摆出乘法算式的含义；第4单元表内乘法一课件PPT1乘法的初步认识学习目标课件PPT1初步了解乘法的意义2会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称3理解同数相加与乘法的关系情景导入1游乐场课件PPT探索新知小飞机里共有多少人3；五乘法的初步认识 1故事导入激发学习兴趣，为学生设疑为什么动作缓慢的小乌龟先算出2+2+2+2+2= 的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用 2在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学。